مبانی نظری
چرا دو قطعه با نت‌های مشابه می‌توانند کاملاً متفاوت شنیده شوند؟
با چند مقایسهٔ شنیداری کوتاه ببینید ترتیب، ریتم، همراهی، محدوده و بافت چگونه نت‌های مشابه را به تجربه‌های موسیقایی متفاوت تبدیل می‌کنند.
مجله هنرآموز
دانش، تجربه و تازه‌های دنیای موسیقی
مقالات آموزشی، راهنمای انتخاب مسیر هنری و خبرهای موسیقی
ببینید، بشنوید، یاد بگیریدمجله ویدئویی هنرآموزآموزش‌های کوتاه موسیقی، معرفی سازها و پاسخ معلمان به پرسش‌های هنرجویانمشاهده همهٔ ویدئوها ←
ویژه هنرآموزان
بعد از چند سال برگشته‌ای؛ از همان قطعهٔ قدیمی شروع نکن
قطعه‌ای که زمانی راحت می‌نواختید، ممکن است امروز معیار ناعادلانه‌ای برای شروع باشد. بازگشت به ساز به یک ارزیابی تازه نیاز دارد: چه چیزی مانده، چه چیزی
مبانی نظری
۱۰ مفهوم موسیقی که هر نوازنده باید قبل از حرفه‌ای شدن بداند
ضرب، ریتم، وزن، فاصله، مرکز صوتی، هارمونی، شدت، آرتیکولاسیون، بافت و فرم را با تمرین کوتاه بسنجید و قدم بعدی یادگیری را پیدا کنید.
ویژه‌ها
نوازندگی، پژوهش یا فناوری؛ کدام مسیر دانشگاهی با تو جور است؟
دوست‌داشتن موسیقی هنوز نمی‌گوید از کدام نوع کارِ روزانه لذت می‌برید: اصلاح یک اجرا، دنبال‌کردن یک پرسش یا ساختن یک سامانهٔ صوتی. پیش از انتخاب رشته، س
مبانی نظری
اگر نت‌خوانی بلد باشیم، واقعاً نوازنده بهتری می‌شویم؟
فرق نام‌خوانی، ریتم‌خوانی و دشیفراژ را بشناسید و با یک تمرین کوتاه، خواندن نت را به گوش و اجرای ساز وصل کنید؛ بدون کنار گذاشتن آموزش گوشی.
ویژه‌ها
مسترکلاس تمام می‌شود، اما یادگیری تازه باید شروع شود
گاهی از یک مسترکلاس با چند صفحه یادداشت و یک اجرای هیجان‌انگیز برمی‌گردیم، اما دو هفته بعد همان مشکل قبلی را می‌نوازیم. راه حل، جمع‌کردن توصیه‌های بیش
مبانی نظری
چرا تئوری موسیقی فقط برای آهنگسازها نیست؟
با چند مسئلهٔ واقعی تمرین ببینید شناخت ریتم، فاصله و الگو چگونه به نوازنده در پیدا کردن خطا، شروع از وسط قطعه و همنوازی کمک می‌کند.
ویژه‌ها
نام بزرگ دانشگاه کافی نیست؛ برنامهٔ موسیقی مناسب را چطور پیدا کنیم؟
قرار نیست فقط در دانشگاهی مشهور پذیرفته شوید؛ قرار است چند سال در برنامه‌ای زندگی و کار کنید که به پرسش‌های موسیقایی شما پاسخ بدهد. با چهار نمونهٔ واق
ویژه هنرآموزان
چرا شنیدن اجرای استاد به‌تنهایی باعث بهتر شدن نوازندگی نمی‌شود؟
شنیدن چگونه به نوازندگی منتقل می‌شود؟ چرخه کوتاه پیش‌بینی، بازآفرینی و بازخورد، با سنجش ماندگاری و انتقال به عبارتی تازه.
ویژه‌ها
ویدئوی آزمونت چه چیزی را دربارهٔ نوازندگی تو پنهان می‌کند؟
یک اجرای خوب ممکن است در فیلمی نامناسب، ناقص یا گمراه‌کننده شنیده شود. این راهنما از انتخاب رپرتوار تا کنترل فایل نهایی، ویدئوی آزمون را به پروژه‌ای ک
ویژه هنرآموزان
چرا بعضی ملودی‌ها را بعد از سال‌ها فراموش نمی‌کنیم؟
تکرار، سرنخ‌های حافظه و احساس چگونه ملودی‌ها را ماندگار می‌کنند؟ تمرین هنرجو و گفت‌وگوی خانوادگی، با توضیح محدودیت‌های حافظه موسیقایی.
موسیقی کودک
یک کلاس کودک با چند سرعت یادگیری؛ هیچ‌کس منتظر بقیه نماند
یکی الگو را همان بار اول می‌گیرد، دیگری هنوز جای ورود را پیدا نکرده و نفر سوم ایدهٔ تازه‌ای می‌خواهد. این طرحِ چهل‌دقیقه‌ای، یک هدف مشترک را با چند نق
ویژه هنرآموزان
چرا یک آهنگ بارها و بارها در ذهنمان تکرار می‌شود؟
تکرار آهنگ در ذهن معمولاً تجربه‌ای عادی است. با علت‌های احتمالی، نقش حافظه و راه‌های کم‌فشار برای مدیریت مزاحمت آن آشنا شوید.
موسیقی کودک
پدر و مادر چطور کمک کنند، بی‌آنکه معلم دوم شوند؟
کمکِ خانواده می‌تواند تمرین را روشن‌تر کند، اما توصیه‌های فنیِ هم‌زمان کودک را میان دو کلاس نگه می‌دارد. با تقسیم مسئولیت، یک قرارداد کوچکِ بازخورد و
ویژه هنرآموزان
چرا موسیقی غمگین می‌تواند حال ما را بهتر کند؟
موسیقی غمگین چرا می‌تواند لذت‌بخش باشد؟ تفاوت احساس و موسیقی، خطر نشخوار فکری و راه‌های شنیدن آگاهانه برای هنرجو و خانواده.
موسیقی کودک
کودک از کلاس برمی‌گردد، اما سراغ ساز نمی‌رود
کودک در کلاس همراهی می‌کند، اما ساز در خانه دست‌نخورده می‌ماند. پیش از نتیجه‌گیری دربارهٔ علاقه یا استعداد، دو هفته به نقطهٔ شروع، سختی تکلیف، حق انتخ